這實(shí)際上就是培養(yǎng)聾兒用詞造句的技能，也就是語法能力的培養(yǎng)。治療師要為他們建立言語模式，讓聾兒學(xué)會(huì)說完整的話，正確表達(dá)自己的思想和愿望。要注意言語實(shí)踐和言語環(huán)境，為培養(yǎng)聾兒的表達(dá)性言語能力創(chuàng)造條件。

  (1)言語模式的建立：為了讓聾兒系統(tǒng)地、規(guī)范地進(jìn)行語言交往，治療師應(yīng)當(dāng)掌握表達(dá)性言語訓(xùn)練的規(guī)律：①接受階段：在這個(gè)階段要使聾兒大量地接受詞匯，并使聾兒理解詞匯。②模仿階段：聾兒在這一階段開始試圖模仿成人的語言。③提示階段：聾兒已經(jīng)有了一些應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，但仍需要一些提示和幫助。④流暢階段：這時(shí)聾兒已能自然、流暢地進(jìn)行言語交流，不再需要提示和幫助。

  (2)表達(dá)性言語的建立：這個(gè)過程是逐步進(jìn)展和深化的。治療師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地掌握言語語言評(píng)價(jià)，及時(shí)對聾兒的言語表達(dá)給予正確的指導(dǎo)和幫助。①在聾兒的言語交往中看別人是否能理解聾兒言語所表達(dá)的內(nèi)容：聾兒的言語談吐是否清楚？所說的話能否被人聽懂？②評(píng)價(jià)聾兒的言語成分：主要是聾兒在言語交往中能否確切地用詞和完整的句子表達(dá)思想感情，有否邏輯性等。③評(píng)價(jià)聾兒的言語聲調(diào)：是對聾兒的發(fā)聲、語氣、重音等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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